The Real Lydia

延了期的試教
終於在昨天的下午告一段落
不止是邱老師，連那指導教授也多了許多讚美。

為了讓我得意一下
就來告訴大家洪教授說了什麼話吧
一，講課的語詞使用流暢，語態亦很適當。
　　就是說我說話很流暢，肢體動作的配合也很ＯＫ，當然還有口齒清晰囉！
二，與學生互動頻繁且良好
　　這是當然的囉，上課時，我可是手勢、姿勢、加上眼神暗示
　　再加上平時跟他們搏感情，想不良好就很難。
三，增強的使用，能立即給予增強卡。但若能多一點立即性的正增強、如愛的鼓勵會更好
四，進行Ｑ＆Ａ時，問題條建議可用較長條的紙條呈現問題，並標示問題編號
　　（這個其實沒有設計在教案裡面，容後再稟）
五，建議可以用role-play來呈現語詞的詞義與使用情境，讓孩子精熟練習
六，孩子能勇於發表，且下午的教學活動精神還很不錯，值得嘉許。
七，教具的語詞卡，可考慮加上圖片呈現。
八，教案格式大致ＯＫ，惟要考慮時間配置（引起動機３－５分鐘，綜合歸納５－７分鐘）

自評一下
一，第一個要說的，是我的時間掌控並不夠好，足足超過了五分鐘的時間。
　　至於是哪裡的時間拖到了，應該就是Ｑ＆Ａ的時間拖得比較久。
　　為什麼拖得比較久？首先是那不是我原先要呈現的方式
　　是在邱老師的建議下，在試教當日才臨時更改的。
　　我知道他是一片苦心，所以也就硬著來囉
二，教具的呈現並不夠多。
　　這是我向來的惰性所致，原本是打算自己做語詞卡的
　　只是教案一改，再改，三改的結果
　　我也懶得再去把語詞卡加工完成（都已經印好準備好了）
三，部份流程有些凌亂，且未能把學生的短文練習進行方式解說清楚
　　後者使得學生並不能夠理解我要做的事情，而效果打了折扣。

心得篇
我想邱老師真的比我還要緊張－基於上次的教學並不是那麼的好
而在這次教案設計中，他也給了我許多建議
包括在試教的當天，知道我決定用書商附贈的教具時
擔心洪教授會覺得我沒做教具，熱情的捐獻出他的美術紙
要我快快準備好關於相似詞與相反詞的語詞卡
也好險我平時有練字，用白板筆直接書寫，倒也還能看。

其次，對於Ｑ＆Ａ
我覺得這也是一個美麗的錯誤
原先教案設計中，預計是要以我口述題目或肢體表演來進行
並不做問題條，也不讓孩子分組上來抽題目
但「教具」的呈現並不夠多
順應著邱老師的建議，我還是把預先設想好的題目
轉換成了問題條
而在試教時，顯得手忙腳亂，場面就這麼有點虛掉了。

洪老師及其他臨時被抓過來看我試教的老師，
似乎對於我的語言表達能力還頗為肯定
洪老師讚賞著我的清晰度和流暢度，比部份現職教師更好一些
雖說我只打算著把教甄當成陪考
讓自己實習的經歷與體驗更為完整
但有這樣的肯定，還是覺得蠻爽的

你知道我在得意了吧
嘿嘿嘿嘿