The Real Lydia

沒睡飽又賴床險些成功的早上
拎著早餐進了教室後
就開始看著孩子們打掃整潔區域
嗯～不錯，孩子們之間會相互幫忙

經過一長串時間的朝會後
也被校長”善意”提醒要去送路隊，還要協助整理路隊
（經康康提醒，才知道我們二個昨天已經被校長盯上了）
回到教室，驚奇地發現
我們家問題２６號居然沒有被登記講話
收作業時，他也很乖地交出了昨天交待的作業
心中ＯＳ：哇～這難道是昨天的約定起了效用了嗎？

當然問題２６號還是會出小問題的
譬如還是愛生氣，沒耐心，倔強，有時會散神不專心等等
但我看得出來他的表情不一樣
我無法同意到校診斷的職能治療師所持的觀點
”對於想要博得老師注意的孩子，就用忽略來處理”
問題是，忽略是否會造成這孩子對班級與老師的不信任感呢？
甚至認為自己不值得被關愛，而造成他自我放棄，再也不求改進呢？
嬰兒啼哭，被視為呼喚主要照顧者的訊號
而不哭的孩子，並不代表就不需要人來關愛了。
我開始打從心底相信（而非以一個社工所必須的態度面對）
”這孩子是乖巧的，也是有能力變好的”

在老師與職能治療師會談時，我臨時接下了上社會課的工作
天曉得，我實在不知道該玩什麼，很無趣的課，上了不到二十分鐘，就開始數時間
把課講完了，又苦無遊戲可以玩，沒頭沒尾又沒組織地講了一堆廢話
看得出孩子們都哈欠連連了
終於把時間交給了老師，而我也尷尬的下了台
心中的ＯＳ：你真是太遜了，怎麼會講課講得２２６６，招來一大群瞌睡虫呢？
不過，這也發現了，孩子愛玩遊戲，一聽到說玩遊戲，馬上精神就來了
喊聲喊得比誰都大聲，唉～

另一個覺得自己真的遜到不行的地方
是覺得自己的注音太爛了，爛到我幫老師改聽寫的考試本
還得要拿課文出來對照，一個不留神馬上就改錯
開始羨慕起用注音輸入法的同學
打字雖然不是很快，但至少注音不會拼錯
我的注音啊～真開始懷疑自己國小是怎麼活過來的

天兵２８號，一個常常出沒在我身邊，又愛撒嬌的排灣族女孩
就在早上考試時，愰神之間叫了我一聲”媽媽”
自此一整個早上就沒事愛亂叫
這時候，採取忽略法，就是個有效的撇步

而天兵１２號呢？似乎又沒了當時跟我打賭的勇氣
背誦唐詩給我聽，聲似蚊飛般的小小聲
下午美勞課時，要他發表作品，也沒膽說
邱老師只好拿”罰寫三課課文”來威脅他，
最後才在同學協助下，細細聲的說了幾句話
害我一直在想，到底要不要明天買一杯”椰果奶茶”給他呢？

話題再度回到問題２６號的身上
她今天總共得到了三張獎卡
一張來自於晨掃時認真且能協助同學
另二張則是來自於早自習沒說話與補寫作業字跡整齊
看著他回家時的樣子，甚至在回家後想到有沒寫的功課又跑回教室來拿
我樂觀地想，也許他有想要讓自己變得更好吧
持續地給予他口頭的獎勵與鼓勵
適時地開導他，希望他會愈來愈進步