The Real Lydia

哈哈，利用說話音調的高低來強調上課的重點，還蠻好玩的。

今天的國語課，就是要上內容深究和修辭法。
早就做好了充份的準備，而特意誇張的語調，就是我這一課上課的試驗。
看看是否能夠讓孩子把注意力放在我身上。
嗯，有效果。在目光環視全班時，看到不少的孩子都能夠專心地做筆記。
少數幾個在恍神的，也被我的語調嚇到而回了神。
不過，時間掌握上面比較差，拖到了下課的時間，下次應該要更注意一點。

而今天被我取很多外號的「小苦瓜」兼「小辣椒」的１９號，則是被邱老師盯上了。
圖書學習單、作文、國語實力養成等作業，他都遲遲未交。
對於邱老師的問話也以「不合作」、「不回答」處理，氣得邱老師直叫他姐姐來。
也在孩子去上科任課時，委以我「開導孩子」的任務──因為我和孩子的關係比較好。

趁著書法課，孩子已經習寫完書法練習紙的當下，我把孩子帶到位置後面來。
跟１９號展開對談，除了表示邱老師是著急了，怕他在寫作業上面有困難，才會對他比較兇。
１９號點點頭，表示懂了，我也和他約定要在下週一把所有的作業都清空。
唉，希望孩子說到做到。
我反省了一下，我覺得不應該在教室後面跟他談話，而是應該把孩子帶去外面。
這樣談話時可以不受到其他孩子的干擾，另方面孩子也會比較輕鬆一些。

國語作業真的很多，多到我邊批改作業，邊怕我自己昏倒在作業旁。
尤其是孩子的訂正速度有快有慢，有的很細心會自己檢查所有的錯誤是否都訂正了。
有的好像在跟我賭，看我眼睛夠不夠利可以看到他沒訂正的地方而反覆訂正好幾次。
果然，改作業並不難，難的是要繼續盯孩子把作業都訂正完。

放學後，８號和３號被留下來繼續訂正作業。
他又吊兒啷噹地有一搭沒一搭地寫著作業，對邱老師又是頂嘴地回話。
邱老師脾氣雖好，但也看得出來對於孩子的耐心漸失。
然而，二個孩子的作業還是沒訂正完，只好明天繼續。
唉～真難哩！