The Real Lydia

昨天ＭＳＮ傳來Ｑ仔的留言，說著他今天在學校代課受到了挫折，非常的難過。
身為患難與共的好友，當然立即地拿起電話關心一下他囉。

「我去代六年級的課，班上有三個孩子不守規矩，全班鬧哄哄的，喊到我聲音都啞了。
上課的挫折感很重。」Ｑ仔的聲音果然變得低沈許多。
（聽說老師當久了，聲音會一年比一年低沈，這是職業病啊！）
Ｑ仔說那三個孩子上課會自己隨意走動、講話，常常是訓導處廣播的對象。
抽煙、喝酒、打架、逃學，發語詞總是「幹」的一聲。
「不過，我覺得他們並不討厭我。」

聽完了Ｑ仔的敘述，想起了以前在修班級經營時看過的一篇期刊，
也想起了上週研習活動裡聽到的學生輔導小撇步。
於是獻計二方
一來，針對孩子不喜歡上課那部份，祭出「喜樂時間」
只要孩子上課守秩序，讓老師把課上完，就可以提早下課。
二來，針對那三個孩子的行為，則是個別擊破，捉那三個人來談話
請Ｑ仔向他們表示老師相信不喜歡讀書的他們並不是壞孩子，也請他們配合上課秩序。
Ｑ仔又重拾信心地說要擬定好作戰策略，決定在今天跟孩子們展開鬥法。

今天的ＭＳＮ又傳來了Ｑ仔的勝利消息──奏效了。
不但孩子看他的眼神已經變了，而且班上的同學也較不視他們三人為班上的老鼠屎。
對於教學活動也願意參與。反而今天讓Ｑ仔「破喉嚨」的，是班上的其他人。
「只可惜只代課這麼二天….」

Ｑ仔說他們三個被班導師和班上的同學貼標籤的情形很嚴重。
「比馬龍效應」讓他們三個更覺得自己應該「稱職」地當個壞孩子。
我聽得出Ｑ仔的心疼，不過也替他高興
Ｑ仔已經像小王子般馴服了那三隻小狐狸。