The Real Lydia

Ｑ毛同學說
怎麼有一句話那麼的熟悉
那句話，不就是他的座右銘嗎？

我笑了笑
乀～～七個以內的原文引用
應沒有違反著作權吧！
什麼，居然有八個字
Ｑ同學，你不會介意吧

很久沒有寫這麼長的東西了
如果文字可以帶給人感動
那希望這一篇不完全是我的心聲的文案
也能讓人深深地吸了一口氣　心漏掉了一拍

即使是未曾經歷過這段漫長又短暫的時光者
亦然～

**

〔○〕起
蟬，又在今年的夏天唧唧地鳴叫著，一如去年的那夏天。去年的那個夏天，那個剛走出靜宜大學的校門，又旋即踏入另一個校園的我。那個已然不同於現在的我….。

〔一〕修習學桯之感
忙碌！忙碌！忙碌！就像所有修習教育學程的同學一樣，我總是拿著大包小包、提著大書小書地奔波在各個教室之間，時間總是不夠用，睡眠時間總是不充足，那大大小小的報告總是來不及寫….。「修教程的人，就像一個雙主修的學生一樣，必須兼顧著本系和教程，課業壓力之重，不是非教程的人可以想像的。」這句話，讓我苦笑好久，卻也只能苦中作樂。畢竟這是我的選擇，選擇走向「老師」這一條路，選擇實現我心中曾有過的美好憧憬。To be a teacher. To grow up with kids.

〔二〕實習前的擔心
「要積極」、「要努力」、「要微笑」、「要發揮靜宜人的特色──『耐操好擋拼第一』」即使學校裡的老師給了我這四千萬的叮嚀，對於初入校園的我仍然覺得忐～忑～不～安～。實習學校裡的一切，也曾經是我青春年少時的記憶，但學校真的是我所想像的那樣嗎？穿著制服的孩子們，是天使還是惡魔呢？即將與我共處一年的實習輔導老師是什麼樣的一個人？對我又有什麼樣的期許與要求？
我……我期待著，也害怕著。我多麼希望自己可以成為ＧＴＯ、成為麻辣鮮師，憑著「教育愛」的熱情，積極地關懷著可愛的孩子，分享他們純真笑容下的想法，解決著他們也許無厘頭的問題，分擔著他們世界裡不該出現的憂愁……。
沒錯！我是害怕。我害怕著那未知的實習生活，和那些未知的考驗。但那又如何，我不放棄、我不認輸，我相信我有能力，挑戰著即將到來的挑戰。畢竟，在修教育學程的這幾年，我並沒有白過。

〔三〕實習初體驗
期待著、害怕著，我終究踏進了青春年少時期再熟悉不過的校園。開始在學校老師的指導下，體會學習著學校裡諸多而煩雜的行政工作，開始見識到一位老師如何把講台當成舞台般地揮灑著知識的顏彩，深刻地捕捉著每個大孩子、小孩子的青春童顏，那笑得如此燦爛開心的模樣。
一切是如此新鮮而美好。我知道我來對了地方，做了對的選擇，遇見了對的一群教育伙伴。必須早起的不適感，很快的從我的笑容裡褪去了痕跡，隨著一聲聲的鐘聲而規律的生活中，充滿了校長、主任、與老師的鼓勵與肯定。孩子笑靨如花地喊著我「老師」，更讓我時而疲累的身軀注入了滿滿的活力，為了保有他們如此熱情的心，我也要更加努力才行。
我積極地參與著學校的各項活動。卡拉ＯＫ、運動會、變裝秀、園遊會、聖誕Party、運動會……。每一項活動都有我的身影，也都是我們一群實習伙伴共同努力規劃執行的結果。分分不放過，秒秒踏實做，一年的時間我知道並不算長，我要在這一年裡讓自己像一塊海綿一樣，吸收著飽飽的知識和經驗，好讓我在未面對未來的教職生涯能更加順利。

〔四〕實習的反思
可是，我的身份究竟是一位正港的老師，還是一位學生呢，或者我只是一位廉價的長工，做著一堆人家不要做、不想做的事情呢？
在學校裡的老師的眼中，我不是老師，我是個學生，是來學著如何當一個教師，來體驗學校的一切事物。沒錯，我的身份是學生；在學生的眼中，我又真的算得上是「老師」嗎？他們的心中雪亮而明白的知道，我只是一個實習老師，一個初入教職的新手，一個不是真正老師的老師，所以他們更大膽地挑戰著我的極限，教我飽嘗了什麼叫做無力。在更多人的眼裡，我更只是一個呼之即來的廉價勞工，毫無理由推卻那負荷沉重的行政工作。我……究竟是誰？我開始慌了
看著，一同實習的好友最終仍然選擇了中止實習，心裡更加的慌亂。怎麼辦？要不要再繼續下去，看著一疊疊厚厚的書，我到底看的了多少？又記得住多少？陸陸續續傳出來的是某某縣巿的教師今年將不開缺，我的未來又會在何方？
在何方？在何方？到底在何方？我不知道，一如我不知道我究竟在實習的歷程裡這一年真正學到了什麼？帶得走什麼樣的能力？一如我不知道我究竟能夠給孩子什麼樣的記憶？一如我不知道在教職生涯裡，可有我能立足的角落？

〔五〕末
但「不放棄才能有感動」，我堅持到了最後，不就為了要讓自己這一遭沒有白白的走過嗎？不就只是單純地要讓孩子曾經感受到來自於我的愛與尊重嗎？不就是為了要證明我是個有能力成為老師的人嗎？我不放棄！絕對不放棄！我仍然擁有著許多為我加油打氣的好朋友；我仍然擁有著關心我的學校老師──來自靜宜和學校裡的老師；我仍然擁有著許多孩子純真的笑容。
我不放棄！所以我在這裡。