The Real Lydia

有一種大致上了軌道的感覺
至少在撰文的現在，感覺今天並沒有發生什麼太大的事件。
似乎就順順地過了今天

天才１１號，還真的蠻“天”的
盯著他訂正國語習作，寫了一整天，他還以為我沒說要訂正的，就算過關了
沒那麼容易，「使命必達」這是一定要的。
抽出他放在「訂正補交」籃子裡的習作，明天要與他繼續奮戰。

而２６號，我百分之二百的肯定他想要引起老師注意的舉止。
我問著他是否知道何時該穿制服或運動服，他都可以很快的回答出來
但今天他卻是故意穿便服，「因為天氣很熱。」
（心中的ＯＳ：如果攝氏２２度左右叫做熱的話，這實在太誇張了。）
中午時分，他主動說不吃午餐，要來寫作業，卻也訂正不出幾樣來。
他也帶來自修，但卻是「大方」地借給旁邊的２８號抄習作解答
而自己卻不寫作業，甚至一付「我不交作業又如何」的模樣
這個情形，孩子來打小報，我也只是冷冷回應，做番冷處理。
也許，該調整位置一下了，他跟２８號混熟了，上起課也開始愛講話了。

自從跟孩子一起吃飯後，他們總會談一些好玩的小事情
談自己跟班上同學相處的狀況，兄弟姐妹的相處，也看著有些孩子的飲食情形。
孩子會拿著他的碗來問我，「吃不完的飯可不可以倒掉？」
我會要他們再吃二口，或把青菜吃光光才可以倒掉。
一切的對應，都很自然，也很平淡。

當我午休時，趴在桌子上昏睡了，孩子也會互相提醒著說話要小聲。
這種感覺其實也很棒──「自己是被孩子體貼著的。」
甚至，下課時，當我摸摸孩子的頭，他會把手靠過來圍著我，或是拉拉我的手。
１９號的孩子，我戲稱他為「小苦瓜」，他倒過來說我是「大苦瓜」。
「我不是大苦瓜，我是哈蜜瓜。」想到電視的廣告，我做了回應。
從此，在我背後出現的背後靈－１９號，會叫著我「哈蜜瓜」。
都是無所謂的小事情，但就是覺得小小的溫暖，小小的感動著。
或許，實習結束後，我未必能成為國小的老師，繼續陪伴著孩子「變大隻」。
但這種感覺，會一直放在心裡。