The Real Lydia

週一把最後一節關於小數的數學課──訂正作業──上完了之後
我便呈現出一種閒散的狀態。
至於孩子們的小數學得如何呢？
在批改作業過程中，發現孩子大部份都是因為粗心或題意未能充份理解而出錯
應該可以說孩子們都學得還蠻不錯的吧！
這一點的發現，讓我頗為安心了些，內心中的愧疚感也稍稍下降

每次只要接手任何一個單元的試教，包括代課
就會開始擔心會不會因為教得太爛而影響到孩子的成績，會不會因而讓孩子沒能好好地奠定基礎。
一想到這裡，還是會認真一點備課。
自許雖未能達到優等之教學成效，但至少也得要甲等吧！

這週也確定了自己即將試教的科目與時間──12/26第一節試教國語（南一版）第十四課
我仍然憂心──「教不好怎麼辦？若是孩子也學不好又該如何呢？」
但既來之，則安之。還是及早為試教作準備吧！「至少教案要先寫好，之後再來慢慢琢磨一番。」
邊看著課本內容與教師手冊的我，是這麼想的。

週五則是和邱老師去訂購下學期的簿本
我發現現在的老師真的輕鬆許多──因為有許多書商都會把相關簿本送來學校供做挑選。
但也面臨一個頭痛的問題──如何挑選出適合孩子程度又不致造成自己在批改上困難的版本。
隨意瀏覽著書局陳列的書籍、參考書和諸多練習本，真的有眼花撩亂之感。

和邱老師聊起了班上幾個孩子的問題──１１號，３０號和２６號
「１１號驚歹人，而且一直盯他，他也慢慢地有所進步，作業會主動訂正完，然後交出來。」
邱老師覺得自己跟１１號的關係，好像是馴獸師與野獸的關係，總是不停地鞭策著他
但１１號也慢慢地被馴化，除了仍然倔強、好面子之外，看得出來他有逐漸進步的跡象
至少，我覺得，他的容顏已經不似先前那般桀傲乖戾，而漸有柔和之貌相。
「３０號不知是否因為媽媽的要求，從上週被迫留校寫作業後，這週開始都自願留下來寫作業。」
我猜想著，可能也有一部份的原因是因為留校寫作業會有糖果可以吃吧。
當然對物質向來缺乏的３０號來說，可能也是誘因之一。
可是留校寫作業的同時，３０號也會面臨一個狀況──被抓來背九九乘法表或更多的練習。
他雖會小聲抗議，但最後也還是乖乖地順從。
希望他可以愈來愈好。

「２６號，愛找藉口，脾氣大，要他訂正作業都一臉不甘願的樣子。缺交作業已經不知從何盯起…」
沒錯，這個就是２６號的狀況。每天都會被處罰，每天卻依然挑戰著我們的極限。
先前我雖不認同那職能治療師的話──對２６號採用忽略法──但現在我卻是用這樣的方式在對待著他
因為只要一旦讓他覺得你注意著他，他便開始肆無忌憚地玩樂，製造出更多的事件引起注意。
體罰已經對他無效，因為他依然故我
２６號的舅舅也不敢責打，因為２６號找到新靠山──輔導老師
青少年兒童福利法的通報責任，叫我們都不敢輕忽。
邱老師仍然頭痛於該如何整治他，但也不能見著他就這麼「爛」下去。
如何是好？尚待與孩子的舅舅共商大計。